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幼儿学习珠心算教学管理

来源:中国职称论文咨询网作者:zhangjiao时间:2017-07-26 17:19

  文章是一篇教学论文,主要讲述了激发幼儿学习珠心算的兴趣和新改革管理运用措施制度等等。本文选自:《教育科学论坛》,《教育科学论坛》立足教育实践,注重理论提升,主要面向基础教育,是广大中小幼教师、教科研人员、教育行政管理人员及高校师生研究教育教学问题,发表研究成果,传递和交流最新教育信息与教育科研发展动态的平台和阵地,是广大教育工作者提高教育理论修养和运用教育理论指导实际工作的有益工具。

教育科学论坛杂志投稿论文

  摘要:兴趣是幼儿求知的动力和基础,珠心算知识的无穷性和对思维的挑战性,都对幼儿有巨大的吸引力。幼儿教师要调动幼儿参与珠心算活动的主动性和积极性,激发幼儿学习珠心算的兴趣,让幼儿学在其中,玩在其中,乐在其中。

  关键词:幼儿教学,教学改革,教学政策,教学论文

  一、运用丰富多彩的教学形式激发兴趣

  由于珠心算教学没有系统的教材,再加上幼儿年龄小,不可能按照小学的模式来上课,这给我们在教学上带来了一定的困难。新《纲要》中指出:“寓教育于游戏之中。”游戏是幼儿最喜欢及最容易接受的教学形式,也是幼儿珠心算教育的有效手段。利用游戏形式进行抽象的理论知识学习,能够有效地激发幼儿的学习兴趣,提高幼儿思维的积极性,使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习珠心算。如在复习“补数”时,让幼儿玩拍球游戏。先规定两人拍球数合起来要成为10,如果一个小朋友拍三下,那么另一个小朋友则拍七下。或者让幼儿模仿动物叫声,让小朋友来对。

  在教学中我们除了运用游戏形式以外,还灵活运用了多种形式的教学,如歌曲、儿歌、手指操、谜语等。在珠心算教学中,由于内容比较丰富,对幼儿打算盘的常规要求又比较高,我们在其中安排歌曲、手指操。如“十个小矮人”,幼儿边听音乐边用手指点数小矮人,既活动了幼儿的小肌肉群,又轻松了头脑。再如结合大班音乐教学而创编的“采茶”,第一遍让幼儿模仿采茶动作,活动手指和手臂肌肉,第二遍则让幼儿模仿入微地进行检茶(检查茶叶的好坏),十个手指的灵活运用十分有效地活动了肌肉,且和音乐舞蹈结合起来,达到了学科间的相互渗透。在教幼儿学珠算术语时,我们经常采用谜语形式,如“有些珠子真听话,主人一下令,啪啦一下全回家”。这个谜语让小朋友复习清盘这个概念。

  二、运用语言引起悬念,从而激发兴趣

  幼儿正处于积极探索周围事物的阶段,对新鲜的、未知的、或者略知的事物会产生极大探究的兴趣,教师如果能巧妙地运用语言,设计悬念,激发幼儿好奇心和求知欲,能收到意想不到的效果。如在“看数译珠”的教学中,我们和小朋友玩变魔术的游戏,用悬念性语言讲述:“今天老师和小朋友来玩变魔术的游戏。请小朋友看清谁变的魔术最好、最准确。”幼儿在这种游戏的气氛中,个个兴趣盎然,很好地达到了教学目的。再如,在教“凑数补数”这些概念时,我们在和小朋友玩对数、碰球游戏时,用悬念性语言讲述,问:“我的1球碰几球?”幼儿答:“你的1球碰9球。”这种教学模式可以集体进行,也可以三三两两进行,十分有趣又有效。由于幼儿多种感官参与感知,他们知识与经验获得自然、生动。

  三、用成就感效应激发兴趣

  成就感是人的心理发展过程中的一种需要,它可以成为推动人行为的内动力。因此,使幼儿产生成就感,能够激发幼儿对珠心算的持久兴趣。

  成就感的产生来源于两个方面。一方面来自幼儿内部的,如完成一套材料的操作,发现新的结果等,出于其内部要求得到满足而产生的。另一方面,来自于外部评价引起的成就感。经过观察,我发现有很多幼儿把教师的评价作为成就的标准,以此确定自己的行为方向。学龄前就能计算一些题目,容易得到别人的赞许,这从感情上激起了他们成功的喜悦,从而为他们建立自信心起到了很好的作用。于是我对那些自信心不足的、性格内向、对珠心算学习感到困难的幼儿,经常性地给予肯定和鼓励,促使他们产生成就感。李西西小朋友,对珠心算缺乏兴趣,在一次课堂练习中,我先个别辅导她完成一道加法的题,然后请她到黑板上给其他小朋友讲解。完成后,我立刻在其他小朋友面前表扬了她,激发了她学习珠心算的内在动力,增强了自信心。自此,她逐渐对珠心算活动产生了兴趣。

  四、以竞争效应激发兴趣

  随着年龄的增长,幼儿竞争意识不断增强,对带有竞争性的活动有较大的兴趣,而且乐此不疲。因此,我们设计一些带有竞争性的活动或材料,能够满足幼儿竞争心理的发展,从而间接激发幼儿的学习兴趣。如将幼儿分成小鸟、唐老鸭、米老鼠、大公鸡队,让幼儿每次以比赛积分多少来定胜负,幼儿的情绪一下子被调动起来了,课堂气氛既紧张又活跃,连平时不爱打算盘的幼儿也跃跃欲试,抢争第一。



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